為提高廣大黨員干部、紅軍和革命群眾的文化素質，培養(yǎng)各級各類革命人才，中央蘇區(qū)廣泛開展了紅軍教育、干部教育、工農業(yè)余教育等。辦教育關鍵在師資。當時，創(chuàng)辦師范教育為的是培訓大量工農群眾自己的紅色教員，并且采取各種措施進行在職教員的培訓，是中央蘇區(qū)教育事業(yè)的重要組成部分。

創(chuàng)辦各級師范學校，豐富師范教育層級。中央蘇區(qū)的師范教育，是從開辦各類教員訓練班起步的。蘇區(qū)教育部門打破常規(guī)，把稍有文化基礎的工農群眾召集起來，經(jīng)過短期培訓后充當教師，以應急需。隨著中央革命根據(jù)地的穩(wěn)固，各地紛紛創(chuàng)辦起比較固定的列寧師范學校。1930年7月15日，在閩西蘇區(qū)，閩西蘇維埃政府文化委員會在龍巖創(chuàng)辦了列寧師范暑期學校，后改名為閩西列寧師范學校。1932年1、2月間，江西省立列寧師范學校創(chuàng)辦，校長由時任江西省蘇維埃政府教育部部長方維夏擔任，校址坐落于興國縣城李壽庭公祠，學制規(guī)定為2年，面向江西全省招生，學習課程主要有：語文、數(shù)學、自然、教學法、教育法規(guī)、音樂、美術、體育等，學員畢業(yè)時，學校制發(fā)印有馬克思頭像的畢業(yè)證，同時也是介紹工作的證明。

1932年2月，在中華蘇維埃共和國首府瑞金的天后宮，徐特立親自舉辦了師資訓練班。當時，師資訓練班的條件非常簡陋，200多人聚集在一間大教室里，由徐特立親自授課。雖然辦班的時間只有一個多月，但受訓學員基本上掌握了政治、算術、理化等各科的教學方法。學員中除9人留下以教育部巡視員身份分到瑞金的9個區(qū)之外，其余學員都回到當?shù)兀蔀閯?chuàng)辦地方列寧小學的紅色師資。以師資班為基礎，1932年10月，創(chuàng)辦了中央列寧師范學校，學校隨中央教育部遷至瑞金洋溪，由徐特立擔任校長，有教員12人，學生400多人，除開設文化課程外，還要開展軍事訓練活動。為解決辦學經(jīng)費困難，還安排專門時間，組織學員開荒、種菜，既改善師生生活，又培養(yǎng)勞動技能。學校還成立了黨團組織、反帝大同盟、俱樂部等學生社團。雖然辦學條件異常艱苦，但師生們關系融洽，互幫互學，較好地完成了學習任務，這是我們黨在當時創(chuàng)辦的最高級別師范學校。自此，從地方到中央建成了一系列多層級、多形式的師范學校。這些學校培養(yǎng)的教師，既保證了中央蘇區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，又發(fā)揮了“工作母機”的作用。

科學設置課程內容，注重教學效果。為了突出師范教育特點、提升教學效果，中央蘇區(qū)的師范教育對課程內容進行了科學設置。

首先，重視文化知識學習。當時的師范教育具有鮮明的革命色彩，招錄的學員大多來自工農群眾，文化程度不高，要在短時間內把他們培訓成為合格的紅色教員，就必須打好文化知識基礎。為此，身為黨的師范教育事業(yè)領導者的徐特立，親自擔任中央列寧師范學校的文化課程教師給學員講授政治理論課。為了更好提升教學效果，他還不時地邀請李伯釗給學員講授音樂課，邀請瞿秋白、林伯渠等領導給學員講課或作報告。此外，為了讓學員更好地消化吸收所學知識，學校要求學員們上午上課，下午分組討論，進行學習互助，提升學習效果。

其次，突出教育基本理論和教學方法課程。要成為一名合格的紅色教員，既要有扎實的文化知識，又要掌握一定的教育理論和教學方法。為了達到這一教學要求，各級列寧師范學校在課程安排方面作了嚴格規(guī)定，突出體現(xiàn)為教育理論課和教學方法課在教學計劃中占比較大。當時的教學內容主要包括專業(yè)課、文化課、技藝課，其中專業(yè)課包括教育大綱或《法規(guī)草案》、各科教學法、教育行政略論、學校管理法等主干課程，彰顯了師范特色。

最后，注重教學實踐。社會實踐課是蘇區(qū)師范教育課程的重要內容，占課程總比的百分之三十，具體包括教學實習、社會工作、勞動等3種形式。其中，教學實習是必修課，《高級師范學校簡章》明確規(guī)定：學員在校學習時間不論長短，教育實習和科學實驗在任何條件下，都不可放松。教學實習主要在附屬小學和師范學校附近的成人補習學校、夜校等進行。教學實習課之前，要先聽實習所在學校教師的課；教學實習課之后，要開總結會，評析優(yōu)缺點。

建章立制，推動師范教育規(guī)范化。當時，中華蘇維埃共和國教育部將培養(yǎng)教員和教師的師范學校統(tǒng)一劃分為高級師范學校、初級師范學校、短期師范學校、小學教員訓練班4種類型，實行教育部門統(tǒng)一領導，分級管理，規(guī)定中央教育部辦高級列寧師范學校，省辦初級和短期師范學校，縣辦小學教員班。針對不同層級學校，從招生對象，到學校任務、培養(yǎng)目標、教學要求、學制等方面作出明確規(guī)定。例如，高級師范學校就曾制定過辦學章程，主要包括：（一）培養(yǎng)目前實際上急需的初級及短期師范學校教員、訓練班教員等；（二）用馬克思主義唯物辯證法的教育方法，來批評傳統(tǒng)的教育理論與實際，培養(yǎng)中小學校的教員，以建立蘇維埃教育的真實基礎；（三）利用附屬小學與成人補習學校，進行實習，以實驗我們蘇維埃新的教育方法；（四）修業(yè)期限以一年為標準，按戰(zhàn)爭環(huán)境需要伸縮之，但最低限度不得少于6個月。

又如，初級師范學校也有自己的辦學章程和制度規(guī)范，這類師范學校，以養(yǎng)成能用新的方法，從事實際的兒童教育及社會教育的干部為教學目標；以政治上積極為原則，能看普通文件的工農勞動者為主要招生對象，但也收勞動婦女，不限制文化程度，同時，也接收舊的知識分子，必須有相當?shù)奈幕剑笧樘K維埃服務的；修業(yè)時間則是以6個月為標準，不得少于3個月。再如，短期師范學校，以迅速培養(yǎng)教育干部及小學教員為任務，以能了解小學前3年的全部教科書，且政治上積極為招生原則，修業(yè)時間則規(guī)定以3個月為標準，不得少于2個月。對各類師范學校的分級管理，以及出臺的各類師范學校章程，增強了辦學的針對性，提升了教學效果，是中央蘇區(qū)師范教育規(guī)范化建設的見證。